豁然开朗，像沐浴了及时雨似的痛快。
回味思考，余味无穷，也明白了自己究竟在何处没有找到钥匙。
㈦应用能力
学用结合，理论联系实际，让学生从书本上学到的知识与实际结合，达到学以致用，而且能够使学生兴趣倍增。
讲完《泼留希金》和《守财奴》之后，我出了两个文题《讲台上ⅹⅹ老师》、《汤师傅和水房》。
我要求学生用学的两篇课文的技巧去写，让他们到实地观察，找人物调查，收集素材，选择题材，提炼主题，然后再构思写作。
学生的兴趣很浓，深入生活，写出令人满意的文章。
要想把书本知识和实践结合，这就要求教师必须有应用能力，把感性知识和理性知识密切结合。
㈧表达能力
教学主要是通过课堂上教师的语言表达出来的，这就需要教师有极强的表达能力并要注意教态和用语，使之服从于教学内容，既不死板又不轻狂，语言还要干脆精炼，切忌啰嗦枯燥，要有魅力，幽默风趣与逗学生而故意矫揉造作有本质的区别。
㈨组织能力
课堂上，教师要充分发挥自己的组织能力，但不能靠抽象的空洞的说教去强行把学生控制到学习上来而是谋求策略，用多种学习方式，在他们下意识的情况下把他们不知不觉地组织起来。
㈩设计能力
这里主要指板书设计的能力。一个好的教师，应当像高级设计师一样，把板书设计好，要有典型性、概括性、科学性、艺术性，要体现文章的主要精神和教者的意图。
上述十大能力，不
15 刻意求深 别具一格(8/9)