教学进程中，不用考虑他们的年龄，只要通过进程考核就可以进行下一阶段教学，并不让学员等其他人，教员可以等，学员的时间是等不起的。
教员的数量也是根据这种进度进行安排的，学堂会考虑这些的，这种方式能够让一些优秀的学员快速结束培训进入下个阶段，如果这样的话，那无法对于无法通过考核淘汰的人来说，是有点残酷，虽然让他们父母想办法补上，也许不应该这样做，也许留级，可以允许一段年龄段的留级行为，最终无法通过考核，那只能淘汰了。
孟汶雯和其他一部份学员提前进入了另外一个学习阶段，至少在语言学这方面进入了另外一个学习阶段，其他方面可能都还在开始阶段，孟汶雯的数学还处于初级阶段，这是很怪异的，不过好像这是非常正常的，这才是正确的方式。
先从一个学科来叙述，这样不会乱，要不会乱的，其他学科慢慢来叙述，孟汶雯作为一个记录员，觉的这样写，应该是比较好的方式，那些生命神殿的人员会知晓他们的孩子在接受一种什么样的教导方式，这种教导方式他们知晓后，会觉的放心，孟汶雯就有这样的作用，让孩子的父母知晓他们孩子具体在接受什么样的教育模式，用亲身体验写出来。
其实到学堂来的时候，这些孩子基本在父母的教导下会基本的说话能力，而且也听得懂一些基本的大人话语，简单的，学堂还这样教学，是需要标准化，父母教导的总是形不成一个系统，毕竟父母不是专业的教员，或者父母没有做好自己的职责，没有系统教育自己孩子的计划，很多父母都缺失这一段给予孩子好的初始系统教育能力，这样只能是后期学堂自己建立这种系统教
用眼睛看到的(2/6)