作文教学在中学语文教学中的地位，是一个十分重要的环节，因为它是识字造句、布局某篇、表达思想感情的一种综合性的训练；它能明显而集中地反映出学生在思想认识、生活经验、知识水平等方面的状况，总之，一篇文章是作者各方面水平的综合反映。
我国古代科举制度多采用“文以取士”的考法，充分地证明了这一点。
从另一个角度上说，作文教学可以培养学生高尚的情操，提高他们的思想觉悟；作文教学也关系到整个语文教学质量的大问题。因此，作文教学不容忽视。
怎么样才能搞好作文教学，怎么样指导学生写作才能收效显著，达到预期目的呢？
多年来，人们一直在实践着探索着，我们把多年的实践探索归纳起来，可以总结出作文教学的途径，概括地说：“两复”、“三有”和“四环”。
“两复”，就是从作文教学性质上说的，是两个反复，即：理论→实践→理论→实践，就是从理论知识（怎么写）到感性认识（实践练笔），从感性知识又回到理性知识（讲评），最后又反馈到感性知识（修改）。
“三有”，是指从指导内容上说的，解决三有问题：言之有物，言之有序，言之有理，即材料、结构、主题。
“四环”，是从写作程序上说的，是指四个环节：讲→作→评→改。
一、讲
这是整个作文教学中的重要环节，它是指通过恰当的方式方法帮助学生开拓思路，激发学生的写作愿望，解决作文的观点、材料、写法等诸多方面的问题，以便使学生懂得在动笔之前弄明白为什么写、写什么、怎样写的问
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