文章就会有条不紊，汩汩而出了，这正如李渔所言“袖手于前，始能疾书于后”。
上述六项是作文前指导的主要项目，当然还有，此处从略了。
对作文前的内容指导好的先决条件是教师对其指导内容要了如指掌，运用时才能自如流畅，每项内容指导，必须有理论有实践，二者结合，才能使学生心领神会。
我本人在指导写作时就是这样做的，就拿“读后感”一类文章写作就是有理论十条（从略），有实例《画蛋?有感》，以例证理，以理析例，讲起来有条有理，具体形象，富有趣味，效果显著。
上述所言，就是写作程序中的第一环“讲”，这是理论（理性知识）。
学生在获得这些理性知识后，豁然开朗，胸有成竹。
二、写
写，是个实践的过程，也就是从理性认识到感性认识的过程。
用《教育学》的话来解释，就是“控制系统（教师）把写作知识传授给执行系统（学生）而执行系统得到了感知，即输入了知识，在头脑中储存（记忆），就是把获得的知识反馈（运用）到实践中去（作业）。
由于控制系统传授得法，执行系统感知得活，输出的东西自然是水到渠成灵感来到，文章应运而生，这是一个从量变到质变的飞跃。”
三、评
学生们写出文章后，先让他们改一下，直到不能再改为止，然后收上来批改与讲评。
从文学创作规律来说，学生毕竟是初学写作者，水平相当有限。
写出的习作，会有两种情况：一种是他们满怀激情，写出来的文章自以为满意
27 “两复” 、“三有”和“四环”(5/9)