，但实际上存在着许多的问题，毛病较多，甚至是失败之作。
另一种是虽有写作热情，但写不出象样的东西来，自己也意识到了，但无力回天。
这两种情况都需要教师帮助。
作文批改，是作文前的指导和深入，是对学生进行更有目的性、针对性的指导，这也是提高学生思想认识和写作能力的重要环节，也是把学生的写作水平推向高层次的有效方法之一。
批改时，主要从内容和形式两方面入手，从文题的确立到观点的是否正确，从内容的充实和贫乏到层次结构的安排是否合理……都要一一查看清楚。
当然，要有重点。
批改方式多种多样，采用哪种由教师根据实际情况来决定。
总而言之，能使学生提高写作能力就是好方式好方法。
我所说的批改与一般的批改是有所不同，重在“批”，指出学生习作中的毛病是什么，改最好是让学生自己去做。
批改之后接着便是讲评。
讲评是作文教学中行之有效的一环。
学生们喜欢它重视它。
教师在讲评前必须做好充分的准备。
要力争获得较高的效益。
主要对学生习作中的优点与缺陷进行分析、归纳、总结，使学生认识到自己的实际水平，引导他们用写作规律来鉴别自己的产品，发扬成绩，纠正错误，补足缺陷。
讲评的方式多样化，大体上分综合式和特殊式。
综合式，是指出共性问题；特殊式，是指出个性问题，这个性，必须是有影响有价值的。
27 “两复” 、“三有”和“四环”(6/9)